教学不等式的性质1的教学反思

在教学不等式的性质1的活动中，还有以下几点缺憾：

新知识的生成，总觉得不是很到位的．由于没有在课上亲眼看到，或者亲自组织学生对新知识的由特殊到一般的探究过程，学生对不等式的性质的归纳总结到底处于一个什么层次，心里总是没有个底，学生直接拿结论的现象比较严重，我们都很重视学生新知识的学习方法，为此，我也写过关于学生前置学习的指导博克文章，一再要求学生自学“四步法”，本课在学生学习方法的指导上，丢下了这方面的指导和检查．

学习方法的指导有待更加加强．除了新知识的前置学习要我们老师不断的指导，在课堂活动的各个环节，老师的调节、组织和指导工作始终要富有成效，本课上学生交流前置学习的情况、方法和体会，还不能保证学生全员参与；学生进行本课内容的总结交流时，学习小组内的交流也有不能保证“生生协作”的质量，反映在提问本课收获时，有同学一个小小的收获都不能回答；在学生参与对作业情况的点评，表达自己见解的回答问题的质量上除了给学生以信心，还有表达方法上的帮带．

要抓住学生稍纵即逝的教育机会．每一课，无论是学生还是老师，都有收获，这就是教学相长．这一课，学生的表现使我回味，真是佩服我们不少同学在小结时能将不等式一章的知识结构勾画出来了，还有同学说出解一元一次方程有五步七个注意点，解一元一次不等式可能有五步八个注意点．在课的最后，老师没有给出最为精彩的和最为鼓励的总结，使本课更加值得回味，也没有结合黑板上的板书，当堂反思本课内容．