海东市乐都区七里店学校五年发展规划

海东市乐都区七里店学校五年发展规划

（2014年——2018年）

第一部分 现状分析

一、学校概况

乐都区七里店学校地处湟水河南岸，距乐都县城湟水桥以西3.5公里的七里店村。2012年8月，按照《乐都县2012年秋季中小学布局调整方案》，将城台、峰堆、三中、中庄、达拉、共和、五二、雨润八所学校初中学生全部并入七里店学校，加上原来的七里店学校学生，组建成了现在的乐都区七里店学校，为乐都区规模最大的一所九年一贯制寄宿学校。学校占地面积为42356平方米，建筑面积为30128平方米。理化生实验室等各功能室仪器设备投资达407.292万元，能全面满足师生的实验教学等活动。学校现有“班班通”设施64套，总值达81.568万元，能满足所有班级多媒体辅助教学。

学校现共有教师198名，临聘后勤员工25名。现有教学班58个， 其中小学16个班，共计792名学生，平均班容量为49.5名；七年级14个班，共计647名学生，平均班容量为46.2名；八年级14个班，共计689名学生，平均班容量为49.2名；九年级14个班，共计713名学生，平均班容量为50.9名。全校共有学生2841人，本学期住校生1489人，占学生总数的52.4%。

二、办学优势

1.硬件设施正逐步完善，校园环境不断优化，为学校的发展和特色打造提供了有力保障，为全面实施素质教育创设了必备的条件。

2.师资队伍年轻化，正逐步走向成熟。一批从教5～～15年的教师正步入教学成熟阶段，带动了全校师资队伍的整体发展与提高。

3.学校近两年取得了一定的成绩，办学特色初步彰显，中考升学率稳中有升，办学质量得到了家长的初步认可；对住校生进行精细化管理，从就餐、内务整理、卫生打扫、晚休纪律、言谈举止、仪容仪表等方面展开工作，重视感恩教育，培养了住校生良好的学习习惯、生活习惯、健全人格和健康心理；学校教师队伍爱岗敬业、团结奋发，具有较强的凝聚力和战斗力。

4.区位优势，我校所在区域是县城郊区，招生对象为城台、峰堆、曲坛、达拉、共和、雨润六个乡镇的初中生和附近村、社区的适龄少年儿童。随着附近新区的开发和住宅区增多，学生人数将会猛增。

三、存在的问题

1.学校部分教师进取心不强，具体表现在：不读书，不看报刊杂志，靠老经验吃饭；评上职称后，不思进取，得过且过，混日子；教学思路随大流，没有形成自己的思路。

2.学校教改科研意识不浓。学校教师整体参与课改、实践新课程的氛围尚没有真正形成。另外，学校尽管有课题，但是由于研究内容的局限性，教师没有真正进入课题研究之中，学校教师的整体科研意识比较淡薄、从事课题研究的能力较弱。在校本课程开发方面，缺少理论支撑和实践操作经验，同时受到校舍和场地的限制，缺少专业指导教师，制约了课程的开发与实行。

3.教师队伍结构不合理，不配套，学校音体美、信息等专任教师严重缺乏，兼课现象非常严重，这在很大程度上影响了学生的全面发展。

4.教师的师德修养、理论素养、教科研能力、教学技艺等有待于进一步提高，构建一支敬业型、学习型、科研型、智慧型的教师团队，还需要一个艰辛而漫长的过程。

5.学生整体素质不高。我校是一所吸纳县城以西、南北山乡镇生源为主的学校，学生大多来自山区农民家庭，住校生多，家庭教育薄弱，学生的行为习惯相对较差，教育管理难度大。

6.学校硬件设施不完备。尽管新校外观气势宏伟，颇具现代特色，但是内部设施尚不完善。体育运动器材、理化生实验器材、劳技制作工具达不到省级现代化装备标准。学校的专用教室如卫生保健室、少先队队室等都暂时空缺。

7.学校各项规章制度、考核制度有待进一步健全和完善，建立起真正意义上的激励竞争机制，激发办学的活力。

第二部分 学校办学理念及办学宗旨

办学理念：让每一个学生享受校园生活的快乐，让每一位教师享受教育工作的幸福，让每一户家庭享受家校共育的和谐！

发展目标：一流的管理水平；一流的教师队伍；一流的教育观念；一流的教学质量；一流的教育设施。

校    训：诚正、勤勉、笃志、博学。

校    风：文明、和谐、快乐、进取。

教    风：潜心教学，循循善诱、爱而不护。

学    风：勤学、苦读、善疑、多思。

育人途径：以严格的要求规范学生；以良好的校风影响学生；以高尚的师德感染学生；以崇高的典范激励学生；以扎实的课程发展学生；以丰富的活动提高学生；以现代的观念武装学生。

第三部分 学校发展目标

通过五年的努力工作，把乐都区七里店学校建设成为教育理念先进，办学特色鲜明，教学环境人文化，师资队伍高素质，管理体制科学化、人格化，具有优势学科和名牌教师，教学质量一流，家长满意度高，社会认可度强的海东市知名学校。即达到办学综合实力的五个一流：一流的管理水平、一流的教师队伍、一流的教育观念、一流的教育教学质量、一流的教育设施。

一、管理目标：坚持依法治校。由传统管理向科学管理转变，而科学管理最根本的就是变“人治”为“法治”。学校要根据国家的法律、法规、政策，结合校情，健全和完善各项规章制度，努力使学校管理制度化、科学化。在此基础上，逐步实现超越规范，达到刚性管理（法治）与柔性管理（德治）的有机融合，达到师生自律自觉的高层次境界。

二、核心目标：提高教师素质。切实加大师资队伍的建设力度，造就一支思想素质高、教育理念新、文化底蕴足、业务能力强、结构合理、身心健康的教师群体。

三、成果目标：着力培养学生的可持续发展能力。使学生成为：会做人（具有较高尚的道德品质，良好的行为习惯，自觉的地球村意识），善求知（具有良好的学习习惯，扎实的基础知识，较强的学习和动手实践能力，能够利用书籍和现代信息工具获取新知识），能合作（具有团队精神，能够与人协作），有特长（文化修养好，并在音、体、美、劳、文学或其他方面有特长），肯创造（具有较好的创新品格，自觉的创新意识，较强的创新思维，一定的创新能力）。

四、基础目标：构建显性与隐性、感化与强制相结合的校园文化系统。不断改善办学条件，建设一所教学设施现代化、校园环境人文化的学校。

第四部分 具体发展措施

深入学习贯彻党的十八大精神，贯彻落实科学发展观，以党的群众路线教育实践活动为契机，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观念，全面实施素质教育，促进师生的全面发展。

一、依法治教，创学校管理一流。

“依法办学、以德立校”是学校实现科学管理的基本理念，“以人为本，实行人性化的管理”是进行学校管理工作的重要内涵。

根据学校发展的总体目标，学校的管理和制度建设是实施目标的有力保障。学校通过强有力的管理和制度建设，促进学校教育教学水平不断提高的同时，提高教师自身的素质修养，增强教师的责任意识，从而使教师的自我价值得以实现。

1.完善校长负责制为核心的管理体制，充分发挥党支部的监督保证作用。完善校级领导、职能处室、级部和教研组三级管理体制，提高工作效率。

2.逐步建立一支步调一致，职责分工明确，高效务实的中层管理队伍。

3.实行级部、教研组并行的体制，发挥他们在学校管理中的中坚作用。级部负责组织班主任对学生的教育管理，处理好年级的日常事务工作，协调任课教师搞好教学工作；教研组负责学科教学研究、教学改革、课程开发、质量把关、教师培养等工作。级部和教研组在各处室的组织协调下，相互配合工作。

4.在以校长负责制为核心的管理体制下，完善教师听证会形式，施行校务公开制度，畅通民主管理渠道。

5.健全、完善、修订学校工作各方面的在关规定和制度，实现“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的工作局面，使学校各项工作在良好的状态下运行。做到学校规章制度汇编人手一册，加强监督，及时反馈和调控。

6.建立和完善学校工作的评估体系。如《教师工作量化考核方案》、《班级工作量化考核方案》等。

7.学校所有工作必须围绕“学校发展规划”规定的目标，逐年制定学年度工作计划及实施的具体措施。各职能处室、级部、教研组要有学期工作计划，学期结束，检查计划落实情况，写出书面总结。

8.加强党支部的组织建设和制度建设，充分发挥支部的政治核心作用。党员积极关心和主动参与学校重大问题的讨论，党员教师争做师德高尚、业务过硬、乐于奉献、勤奋工作的榜样，成为学校发展的中坚力量。

二、勤奋学习，创师资队伍一流。

培养和造就一支具有现代管理理念，熟悉现代管理规则，应用现代化管理手段的干部队伍和师德高尚、业务精良的教师队伍是实现“学校规划”的核心内容，也是“以教师发展为本”的管理理念的具体体现。

1.干部队伍建设

（1）结合新一轮的课改实践及领导干部岗位培训，自觉学习，精通教育教学和学校管理业务，要具有较强的科研意识，做专家型的领导干部。

（2）坚持校长负责制。校长负责制是指在校长领导下的所有校领导的分工负责、集体领导制度，必须贯彻民主集中制的原则通力协作，实行决策民主化、科学化，提高管理效能。

（3）按照岗位职责，严格自律，强化责任意识和质量意识，保持班子的整体性和一致性。以领导集体的高尚的人格力量，影响和带动全校教师一道工作，实现“以德治校”。

（4）实行周工作例会制，领导值周制，互通情报共同协商，根据校学期工作计划，具体确定本周工作重点，真抓实干，做出成绩。

（5）建立“领导干部责质和工作业绩考评”制度，实现领导与教师的互评互动。

2.教师队伍建设

（1）营造浓郁的学习氛围，推行“教师读书计划”。因为教师的读书爱好，决定着学校的校风乃至教学质量，所以学校要组织中青年教师有目的系统的读书活动，按规定完成一定数量的必读书目。鼓励教师做“学习型的教师”，使教师树立全新的教育理念。

（2）立足校本培训，抓好教师继续教育工作。按照区教育局对教师继续教育的安排部署，结合学校的具体实际，充分利用好“政治学习”和“业务学习”时间，做到有计划、有目标、有重点、有步骤、层次清晰的培训。帮助教师提高师德修养和业务素质。

（3）建立校本科研制度。确立以反思为前提，把学校教学上存在的问题转化为课题，以解决学校的实际问题为目的，以教师的体验性学习、实践性学习和反思性学习为特点的教科研思想。

（4）加大骨干教师培养力度，致力于学科带头人队伍建设。教导处每学期都要积极物色思想端正、业务精良、有创新精神的中青年教师，做为培训对象，并为其成长搭建平台。首先，帮助教师选好导师，实施跟踪培养；其次，在教学活动中锻炼，反复雕琢；第三，搞好对外交流，提供增长见识的机会。第四，向上级教科研部门推荐创造成材的机遇。

（5）改革教师管理体制，健全教师评价制度。实行定性与定量、过程与结果、领导评价与教师自评相结合的评价模式，对教师进行德、能、勤、绩的综合考核。鼓励教师在教学上的创新，建立起真正意义上的激励、竞争的机制。

与上级教育行政部门同步进行人事制度改革，实行教师全员聘任制和结构工资制，增强教师对教育事业的责任感，对教师职业的危机感。

三、锐意改革，创教育教学质量一流。

以学生的发展为本，使每个学生逐步形成适应学习化社会需要的终身学习的能力，既使学生生动活泼、和谐的发展，又使他们的发展需要与社会发展需要相结合。这是实现“学校办学规划”的出发点和归宿点，更是“以学生发展为本”的办学理念的集中体现。

1.德育工作

以爱国主义教育为主线，以文明习惯养成教育和劳动技术教育为基础，全面提高思想品德教育质量。

（1）健全以校长为统领、分管校长负责、学管处组织实施的学校德育工作领导小组。

（2）针对目前班主任队伍现状，实施有计划、有目的的在职班主任和后备班主任培训。以班主任为主体，实行全员管理，全员教育。让学生从进校门到出校门，无论在学校内何时何处都能严格按照基础文明的要求办事，形成习惯，受益终身。

（3）积极创造条件，大力推行综合实践活动课教育，注重校本课程的开发，使学生在社会实践锻炼中，增强适应社会发展的能力，突显学校在育人质量的特色。

（4）加强非智力因素对学生学习影响的研究，把心理教育列入课程计划，采用上课、讲座、心理咨询等形式，把心理教育和心理疏导等有机结合起来，帮助学生矫正心理问题，提高学生心理健康水平，增强学生适应社会竞争的心理承受能力。

（5）加强对少先队、共青团、学生会的领导，放手让他们独立、自主的开展各项活动。加强周值勤工作，让学生在维护校园卫生和生态环境的公益劳动中，增强“一屋不扫何以扫天下”的社会责任意识，实现全体学生的自主管理，自我教育。

（6）进一步完善规范住校生管理，加强管理队伍建设，完善管理制度，落实管理责任，调动一切积极因素，提高住校生思想道德素质、生活自理能力以及学习成绩，为住校生创造一个良好的生活环境，进一步取信于家长，取信于社会。

（7）办好家长学校，加强对家长进行教育思想、教育方式、方法等方面的宣传教育工作。定期开办讲座，使家长懂得如何正确教育子女。通过《致家长的一封信》、家访等多种形式，经常征求家长对学校工作的建议和意见，努力使学校与家庭教育配合默契，互相促进，使家庭教育落到实处。

（8）建立并进一步完善《德育学分制管理办法及考核细则》、学生成长导师制和积点卡等与德育目标导向相适应的评价机制。将学生的行为规范具体落实到学生的行为中去，结合学生的“三好评优”和“三好班级”评比，修订学生个人和班集体的评优体系。

2.教学工作

以教育科研为主线，以建立学科教学特色为基础，以教育手段现代化为辅助，全面提高育人水平。

（1）严格执行课程标准，开齐学科，开足课时，凡开设的课程必须规范认真的上好，达到学科课程标准的要求。

（2）确定教育科研的先导地位，用教育科研促进教研和教改。以语文科研课题为切入点，全面启动科研工作，完成一批省级科研课题。

（3）加强教研组建设，建立五环节教研模式，教研活动中采取五环节链式活动法，即“备课－说课－上课－评课－研课”模式，轮值中心发言人即为特定章节的说课、上课的主讲教师，其他成员参与评课和研课。

（4）规范教学常规、强化对日常教学流程的全程控监管力度。改革传统的教学模式，围绕备课环节引入新的教学设计理念，在备课过程中主动上网查询资料，搜集信息，迅速准确的将搜集来的信息进行筛选、整理并运用到课堂教学中去，创造新型的多种多样的教学模式。

（5）培养特色学科，各学科都要用一种教育理论，指导一个课题，实践一种新的模式，特别是语、数、外三个基础学科，要在学科特色和教学模式的研究中发挥“龙头”作用。

（6）以设疑激趣为先导，构建和完善“创设情境－自主探究－合作交流－拓展延伸”的课堂教学模式，引导学生带着问题学习思考，探究发现，交流合作，使之在自主研究中学会学习，培养研究性学习的能力。

（7）加强课堂教学质量评价的科学性，可操作性及实用性的研究，建立动态的学生学习状态数据库，为教师的针对性教学，提供较为科学的依据。树立质量意识，把好课程质量关，在不加重学生负担的前提下，提高我校的教学质量。

（8）严格考试流程管理，在命题、审题、监考、登分、反馈、分析方面严格把关，以好的考风带动好的学风的形成。

四、提升品位，创校园文化建设一流。

“以人为本，培养学生的综合素质”是校园文化建设的根本目的。以良好的校风和校园精神为标志，以校园文化活动为主体的校园文化建设是深化学校教育改革的需要，是实现学校发展规划的必然，脱离了校园文化行为的配合，学校发展很难达到最终目的。所以，必须从培养学生的社会责任、创新精神、学会学习和学会生存能力的育人环境的高度构建校园文化。

1.设计文化情境，创造文化氛围。

（1）整合、把握、总结和提升学校的传统和文化积淀，确立学校的校风、教风和学风，把“三风”建设目标上墙，使文字醒目，增强艺术性和观赏性。

（2）对校园的布局进行科学规划，在此基础上逐步实现绿化和美化，以期实现校园环境的可持续发展。

（3）加强宣传栏、阅报栏、光荣榜等橱窗设施的管理与使用，完成走廊的艺术化设计。

（4）动员全体师生共同构建温馨倡导性的校园提示语体系，增加校园的人文色彩和人情味，使校园提示语成为校园文化的一道靓丽的风景线。

（5）实现办公室、教室的窗明几净，布置典雅，透射儒家文化气息。

（6）“校园广播”要在开办的栏目和播出方式上不断积累经验，大胆创新，实现参与式的互动，紧密配合学校各个阶段的具体工作，积极为教学服务，增强舆论的导向作用。

（7）加大图书阅览室定期向学生开放力度，班级建立图书角，积极筹划校刊的编撰工作。为师生间、生生间平等对话和交流搭建平台。

（8）精心编写代表校园精神的校歌，显示校园文化情境品位。

2.组织文化活动，陶冶道德情操。

（1）开好艺术欣赏课，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力，提高艺术修养。

（2）注重校园体育文化的积累，在培养学生身体素质的前提下，从构建校园文化的高度认识广播操、体育课等体育活动对培养学生集体主义精神和良好意志品质的重要作用。

（3）开展以爱国主义等为主题的演讲、读书报告，富有纪念意义的歌咏比赛会、诗歌朗诵会。使学生看到自己的人生价值，唤起对国家、社会、民族的责任感。

（4）开展课外阅读，组织各种活动小组，根据个人兴趣，开展学科竞赛活动，组织学生开展社会实践活动，培养学生的创新能力，是校园文化建设的题中之旨。

第五部分 工作保障

一、物质保障：争取上级部门和教育局的关心和支持，在资金和人力上确保学校发展过程中的需求，每年增加投入用于学校建设，把我校建成一所生态校园、活力校园、现代校园。

二、组织保障：切实加强党支部建设、行政班子建设、教代会建设、工会组织建设，团结协作、敬业奉献、廉洁奉公、高效运作成为每一个团体的工作作风，使之成为富有战斗力的师生表率队伍。实施民主办学，依靠工会、教代会，调动广大教师参政议政的积极性。

三、制度保障：建立健全各项规章制度，在制度面前人人平等，努力使制度成为一种文化，影响和约束师生的日常行为。建立合理的奖惩体系，做到“多劳多酬，优劳优酬”，使之成为促进教师努力工作的催化剂。

第六部分 实施与监控

学校将组织教职工学习《学校五年发展规划》，理解和认同规划中所提出的思路目标和措施，并转化为各部门、个人的工作思路、工作目标，制定好各部门具体的工作目标和工作措施计划。在积极组织实施的基础上，每学年学校对阶段性目标完成情况作出阶段小结、评价。根据反馈效果和实际操作结果，将不断修订不切实际、过高或过低的目标，建立符合教育发展规律和学校实际的目标。

学校将进一步接受上级主管部门的领导、教研部门的指导、教育督导部门的督导、检查、评价和指导，听取社会、家长、教师、学生的评价，努力实现学校新的五年发展规划。